从“美国教育孩子的十二法例”谈起

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从“美国教育孩子的十二法例”谈起

  在别处看到“美国教育孩子的十二项法例”,分歧国家的国情和文化相异,教育儿女的法例会有很年夜差异,但体味美国的这些法例,也许对中国家长和教育工作者有些启发。

  美国教育孩子的十二法例归属法例:保证孩子在健康的家庭情形中成长;希望法例:永远让孩子看到希望;气力法例:永远不要与孩子斗强;治理法例:在孩子未成年前,管制是怙恃的责任;声音法例:要聆听他们的声音;楷模法例:言传身教对孩子的楷模浸染是巨年夜的;求同存异法例:尊敬孩子对世界的观点,并尽可能理解他们;赏罚法例:这一法例轻易使孩子产生逆反和报复心理,慎用;后果法例:让孩子体味其行为可能产生的后果结构法例:教孩子从小体味道德和法令的鸿沟;二十码法例:尊敬孩子的自力偏向,与其至少连结二十码的距离;四W法例:任甚么时候辰都要体味孩子跟谁在一路(who)在甚么地方(where),在干甚么(what)以及在甚么时辰回家(when)。

  教育心理学在西方盛行已经有些岁首了,是以现在美国的教育界人士,从教育研究人士、中小学教人员工、到校外儿童组织的职工乃至自愿义工,都要进修过度歧水平的教育心理学课程或受过相关职业培训。 他们制订的教育方针和具体体例也都潜移默化地遭到心理学的指导。

  上面这些“法例”也是依照儿童心理成长特点来制订的。

对熟知少儿身心成长进程的专业教育人员来讲,这些只不外是最根基的常识。

在美国,就是通俗家长,也会经过进程黉舍的指点或参与儿童组织自愿处事时遭到培训而掌控较为专业的教育法例。

是以这些法例贯串于美国从社会、黉舍、抵家庭的教育之中。   固然,无论那儿那里总会有破例,美国也会有不应时宜的家庭,采取不合适社会通行法例的体例教育孩子,尤其是一些外来新移平易近家庭,不理解美国的法例,依然依照故国的一套端方来管束孩子。 假定家长不依照社会主流法例来调剂自己的不美观念,越破耗鼎实力教育,年夜人孩子越不欢快,培养出来的孩子还无法顺应美国社会的需要,乃至会因为管束过度引起凌虐嫌疑而触犯法令。

  下面逐条剖析一下这些法例的应用。   归属法例:保证孩子在健康的家庭情形中成长;这条看起来是不言而喻的,哪个家长不想给孩子缔造健康情形?但现实上也不尽然,有些家长有此心却不懂若何做。

好比说,过度宠嬖娇惯孩子,由着孩子瞎吃,不磨炼和劳动,就是一种不健康的习惯。

孩子变得好逸恶劳的罪魁罪魁也是家长的鼓动。 还有,家长之间有矛盾常常争吵,也是很不正常不健康的情形。   希望法例:永远让孩子看到希望;家长们都是对孩子寄予希望的,可是不是永远用正面鼓舞鼓励的话语让孩子们看到希望,认为自己确切有希望呢?假定你是一位家长,爱对孩子喊:“你怎么这么笨”,“这么没前程”,“你算是没指望了”之类的话语,站到孩子的立场想一想,自己会看到希望吗?  气力法例:永远不要与孩子斗强;成人总是比孩子有气力,无论是拼体力还是斗智能和经验,否则多吃那么多年的干粮不是白吃了?是以年夜人与孩子斗强原本就不服等,成功了也不光华。

尤其是家长、教员等和孩子关系慎密密切的成年人,不成采取与孩子赌气、硬比等体例去刺激孩子。 对心理豪情处于不成熟阶段的少儿来讲,“激将法”是不合适的。   治理法例:在孩子未成年前,管制是怙恃的责任;“子不教,父之过”在哪里都通行。 未成年的孩子自我避免能力上不成熟,是以怙恃必须负起责任来管制。

但这种管制应该是布满亲情、人性化、科学而理性的,而不成把孩子作为私有财富来肆意修理左右。 也不成采取呼吁式,毫失踪臂及和尊敬孩子自己的想法和人格。

  声音法例:要聆听他们的声音;同等地看待孩子,给他们讲话权,聆听他们的声音,他们才会说出真实思惟。

假定年夜人不尊敬孩子的想法,轻忽他们的心声,长此以往,他们会不敢对家长说真话,不爱与家长交换。   楷模法例:言传身教对孩子的楷模浸染是巨年夜的;“以身作则,言传身教”是放之四海而皆准的。 家长检核言行极其重要,孩子的教化,多半来自觉展情形的耳濡目染。 家长也要寄望交往的社会关系和常去的场所对孩子的影响。

  求同存异法例:尊敬孩子对世界的观点,并尽可能理解他们;孩子和成人的观点往往分歧,他们会有很多不合适常规的空想。

其实这些正是童心的可爱之处,假定年夜人认为孩子的想法稀疏而泼冷水,会抹杀他们的想象力和洽奇心,也会让他们因为得不到理解而失踪望。   赏罚法例:这一法例轻易使孩子产生逆反和报复心理,慎用;纯真的赏罚,尤其体罚,长短常负面和拙劣的教育体例,也是不文明的。 但不是不成以攻讦,也可以采取恰当的体例做些赏罚,好比孩子做错了何事,可以罚其几天不能看电视,但决不能不准孩子吃饭,或罚站数小时,打骂更是违法的。

  后果法例:让孩子体味其行为可能产生的后果;有时辰,成人都说不清晰后果和风险,光对孩子横加求全训斥,就无法服人。 是以要教育孩子心服口服,家长、教员等成人首先得周密思虑来龙去脉,然后好好与孩子谈谈,晓之以理,孩子会年夜白的。

  结构法例:教孩子从小体味道德和法令的鸿沟;在美国这样的法制社会,做到这点不算太难,法制教育融汇在社会生活和黉舍教育之中。 孩子们从小就遭到陶冶,心中都有一道道德底线和法制底线。

也许有人觉得美国很开放,但现实上,美国人看待道德豪情、家庭责任、性爱行为等,都不会超出底线,也少有人因为帮亲友社会关系而失利违法的。 因为他们心中有原则,知道越界就是犯法,不能为了迁就亲人而触犯法令。   二十码法例:尊敬孩子的自力偏向,与其至少连结二十码的距离;这个“二十码”是个象征,申明美国人注重从小培养孩子的自力性,给孩子留出心理空间。 家长没必要处处围着孩子转,你感受是关心赐顾帮衬他们,孩子们却感受家长控制得太严。

也应准许孩子保有自己的隐私,有自己的自动权和决定权。 固然,家长还是要在二十码之外谛视着的。

  四W法例:任甚么时候辰都要体味孩子跟谁在一路(who)在甚么地方(where),在干甚么(what)以及在甚么时辰回家(when)。

  有些家长看起来对孩子费心管制很多,可到时辰却不知道孩子的这些W,这可算不上好家长。

只有上面所有那些法例都做好了,孩子才肯对家长说真话,家长也才能体味到这些W。

也有些家长舍得掏钱送孩子去昂贵的私立寄宿黉舍,认为这是为孩子供给更好的进修成长情形。

孩子能进治理严酷专业的黉舍确是有益处,但家长也应该自问一下动机,把孩子完全托出去,是不是有些图省事而把家长应付的责任推给黉舍的意图呢?有了靠得住的黉舍来管束孩子,家长就不用费心这些W了。 其实,教育培养孩子的进程,也是家上进修成长的进程,过早让孩子离家寄宿,家长会失踪去这样一段虽然辛勤却很是有意思的人生气希望缘。

即便孩子去了寄宿黉舍,有教员管束,家长依然不成忘记自己的责任,要随时体味这些W。

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