基于心理弹性研究的初中生挫折教育初探

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基于心理弹性研究的初中生挫折教育初探

【心理学专业毕业论文】[摘要]该文在探讨当代初中生心理挫折的来源后,介绍了传统的挫折教育模式,进而引入基于心理弹性研究的初中生挫折教育方式。

心理弹性的研究旨在引导人们关注个体具有的积极因素和成长因素,和以往将挫折看作阻碍个体发展的消极观点比起来,它将心理挫折视为收获成长、增强心理弹性、发挥个体潜能的机遇。 在挫折教育过程中,构建和完善个体的保护性因素对于发挥和增强其心理弹性具有重要意义。 [关键词]心理弹性;挫折教育;初中生一、当代初中生的心理挫折心理挫折是指个体在某种动机的推动下从事有目的活动的过程中,遭遇到了障碍或干扰,使其动机不能得到实现,需要不能获得满足时所产生的心理感受及情绪状态;亦可以理解为个人因无法扫除在其动机实现过程中遇到的干扰而产生的紧张状态或情绪反应。

心理挫折贯穿在人的一生中,在不同的发展阶段,个体会遇到来自不同方面的心理挫折。 对于初中生来说,心理挫折主要来源于人际交往、兴趣爱好、学习和自尊四个方面。 而这四个方面的心理挫折是相互交织,相互影响的。

比如说,青少年在人际交往方面遇到挫折之后,情绪受到影响,进而影响到学业态度和课堂表现,最终影响到学业成绩等。 另外,在不同的时期和情境中,来自不同方面的心理挫折带来的影响所占的比重不同。 心理挫折的产生有一定的必然性和普遍性,即每个人的一生中总会遇到这样那样的心理挫折,采取适当的方式去应对心理挫折能有效地减少因为心理挫折给个体带来的影响。 二、当代初中生的挫折教育和新视角的引入挫折教育是为提高学生克服在遇到挫折时情绪低落、意志消沉的能力,其教育方式是在挫折发生前向学生传授有关知识或让学生置身于某种环境以增强其心理适应能力,它是心理教育的重要形式。 面对初中生心理挫折,较为常见的应对方法为心理疏导法、心理互换法、愉悦法、形象感染法、表征性奖励法和强化暂停法。 i另外,还可以根据心理挫折的不同来源提出相应的应对方式。 例如加强学校、家庭、学生三方的有效沟通,发挥。


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